«Делаем добро, да не унываем»

Когда родилась наша первая дочь Юля, по совету канадского профессора Брюса Шорра мы начали говорить в семье на русском и английском. Папа, то есть я, был "носителем", мама была двуязычной. Насколько это было возможно, говорение на двух языках в семье продолжалось на протяжении всех последних двадцати пяти лет, и уже шестой ребенок - Лев - воспитывается в условиях билингвальной среды. Он, правда, иногда просит говорить на "нормальном языке" (русском), потому что он не знает "этих других английских языков".

Когда в 1990 году д-р Доннальд Ховард приехал в СССР и предложил Эдуарду Днепрову, тогда только что назначенному министру образования, программу Школы завтрашнего дня, никто не знал, что индивидуализированный подход вскоре станет приоритетом образования. А именно это в первую очередь отличало Школу завтрашнего дня, ломающую стереотипы классно-урочной системы. Никто не предполагал, что парадигма знаний, умений и навыков постепенно уступит место формированию компетенций. Еще в процессе осмысления находился метапредметный подход и освоение универсальных учебных действий, а учащиеся Школы завтрашнего дня уже учились, осваивая заявленные компетенции. И наконец, кто бы мог подумать, что в новом федеральном образовательном стандарте в разделе "Филология" будет записано, что изучение иностранных языков в школе должно происходить с установкой на билигвизм. Записано в 2013 году, в то время как учащиеся более чем девяноста образовательных организаций стран СНГ и Балтии обучались, ориентируясь на приоритеты Болонских соглашений в области образования, а именно, на образовательную и профессиональную мобильность через формирование билингвальной (трилингвальной) коммуникативной компетентности!

Вспоминаю, как пришел в Школу завтрашнего дня. Тогда на официально называлась "Модельная школа завтрашнего дня". Знали её и как Пилотную школу. Часто путали, полагая, что это школа, которая готовит моделей. Звонили бабушки, спрашивали, не возьмут ли их внучек обучаться искусству хождения по подиуму. Вешали трубку немного обескураженные - оказывается "модельная" означает двуязычная образовательная программа... Но иногда все равно приходили. И не разочаровывались.

Билингвальный подход в школе был мне близок - практиковали его в семье. Как выпускник Нижегородского института иностранных языков не мог не оценить и то, что рука об руку в школе работали представители разных наций, включая самых разных носителей, в том числе из Азии и Африки. Кстати, лингвисты хорошо понимают, что современный английский - это, увы, не только Кембридж, Оксфорд, Би-Би-Си И Си-Эн-Эн.

В школе всегда было интересно. Как учителю. В дополнение к национальной программе добавлялись предметы на английском языке. Открывая любые учебные материалы, сразу понимал, что половину терминов просто не знаю. Приходилось всегда учиться. Вызов, который присутствует и по сей день, привлекает молодых и сильных педагогов. Растем все вместе, постоянно.

Еще один немаловажный аспект программы - воспитательный. Философия любви и библейской мудрости - лежат в основе всего. И здесь, как никогда, возрастает роль учителя. Дети не примут "возлюби ближнего своего", не увидев это в семье, в своих учителях. Не научатся прощать, понимать, слушать, если этого не будет в отношениях между учителями, родителями, другими детьми. "Наставь юношу в начале пути его..." повторяем мы на каждом тренинге для руководителей и педагогов. И это один из краеугольных камней формирования личности и характера каждого учащегося.

В этом году Школа завтрашнего дня в СНГ и Балтии отмечает свое двадцатипятилетние. Спасибо всем нашим дорогим коллегам в России, Украине, Молдове, Эстонии, Грузии, Казахстане и других странах, за то, что сохранили верность детям, увидели, что необходимо будущим выпускникам и сделали свой выбор в пользу двуязычного образования и Школы завтрашнего дня! И мы с вами понимаем, что программы - это всего лишь инструмент, который может дать результат, попав в правильные руки!

Я верю, что наши дети уже оценили то, что дала им Школа завтрашнего дня в Москве, Екатеринбурге, Тюмени, Ноябрьске, Кишиневе, Таллинне, Шымкенте и других городах. И бывшие выпускники приходят сегодня к нам на работу, приводят в наши школы своих детей. Круг замыкается! Развитие по спирали продолжается! Мир стремительно движется вперед, но, что удивительно, у нас с вами нет ощущения того, что мы пытаемся запрыгнуть в последний вагон уходящего состава... Потому что мы сохранили основы, которые всегда были основанием наших успехов: ценности прошлого, технологии будущего, для детей дня сегодняшнего!

С юбилеем, дорогие коллеги! С двадцати пятилетием программы Школа завтрашнего дня в странах СНГ и Балтии! Благословений и новых успехов! "Делая добро, да не унываем; ибо в свое время пожнем, если не ослабеем..." (К Галатам 6, 9)

Леонид В. Столярчук  

Учредитель и директор Частного учреждения 

общеобразовательной организации Международная школа завтрашнего дня  

Координатор программы Школа завтрашнего дня в странах СНГ и Балтии  

Вице-президент Ассоциации некоммерческих образовательных организаций России  

Исполнительный директор Международного Союза частных образовательных организаций